Профессиональные тесты межличностных отношений

Приложение

профессиональные тесты межличностных отношений

1. Тест – опросник для оценки межличностных отношений в коллективе.

Отвечая на вопросы теста, выберите один из четырёх возможных вариантов ответа.

Как бы Вы оценили свою принадлежность к группе?

а)  Чувствую себя членом группы

б)  Участвую в делах группы

в)  Не чувствую себя членом группы

г)  Предпочитаю работать отдельно от других членов группы

Удовлетворены ли Вы отношением к Вам товарищей по учёбе?

а)  Полностью удовлетворён(на)

б)  Удовлетворён(на)

в)  Недостаточно удовлетворен(на)

г)  Совершенно неудовлетворен(на)

Если бы Вам представилась возможность, перешли бы Вы учиться в другую группу?

а)  Однозначно нет

б)  Скорее всего, остался (сь) бы в этой группе

в)  Скорее, перешёл (ла) бы, чем остался (сь)

г)  Охотно перешёл(ла) бы учится в другую группу

Какие взаимоотношения сложились в вашей группе?

а)  Лучше, чем в большинстве других групп, как мне кажется

б)  Вероятно, такие же, как и в большинстве других групп

в)  Хуже, чем в других группах

г)  Считаю, что значительно хуже, чем в большинстве других групп

как Вы считаете, сложились ли в Вашей группе традиции взаимной поддержки, взаимовыручки?

а)  Однозначно да

б)  Скорее да, чем нет

в)  Скорее нет, чем да

г)  Однозначно нет

Обработка данных.

Каждый ответ по варианту «а» оценивается в 4 балла, «Б» - 3, «в» - 2, «г» - 1 балл. Подсчитайте сумму баллов по выбранным вариантам ответов. Возможный диапазон тестового балла от 5 до 20. Высший показатель может свидетельствовать о хороших взаимоотношениях в группе и высоком индексе групповой сплочённости, и наоборот.

Диаграмма взаимоотношений в группе № 14.

70% обучающихся - имеют дружеские отношения со всеми членами группы;

20% - поддерживают хорошие отношения, но предпочитают свой круг общения;

8% - общаются с одногруппниками, т. к. это является необходимостью, связанной с учёбой;

2% обучающихся не нашли общий язык с группой.

2. Определение психологического климата класса.

Для общей оценки основных проявлений психологического климата в группе можно воспользоваться картой-схемой. В ней в левой стороне листа описаны те качества коллектива, которые характеризуют благоприятный психологический климат, в правой — качества коллектива с явно неблагоприятным климатом. Степень выраженности тех или иных качеств можно определить с помощью семибалльной шкалы, помещенной в центре листа (от +3 до - 3).

Используя схему, следует прочесть сначала предложение слева, затем — справа и после этого знаком “+” отметить в средней части листа ту оценку, которая наиболее соответствует истине. При этом надо иметь в виду, что оценки означают:

+ 3 — свойство, указанное слева, проявляется в коллективе всегда;

+ 2 — свойство проявляется в большинстве случаев;

+ 1 — свойство проявляется достаточно часто;

0 — ни это, ни противоположное (указанное справа) свойства не проявляются достаточно ясно или то и другое проявляются в одинаковой степени;

- 1 —достаточно часто проявляется противоположное свойство (указанное справа);

- 2 — свойство проявляется в большинстве случаев;

- 3 — свойство проявляется всегда.
 

Положительные особенности

+ 3

+2

+1

0

- 1

- 2

- 3

Отрицательные особенности

Преобладает бодрое и жизнерадостное настроение

Преобладают подавленное настроение, пессимистический тон

Преобладают доброжелательность во взаимоотношениях, взаимные симпатии

Преобладают конфликтность в отношениях, агрессивность, антипатии

В отношениях между группировками внутри коллектива существует взаимное расположение и понимание

Группировки конфликтуют между собой

Членам коллектива нравится бывать вместе, участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время

Члены коллектива проявляют безразличие к более тесному общению

Успехи или неудачи отдельных членов коллектива вызывают сопереживание, участие всех членов коллектива

Успехи и неудачи членов коллектива оставляют равнодушными остальных

Преобладают одобрение и поддержка, упреки и критика высказываются с добрыми побуждениями

Критические замечания носят характер явных и скрытых выпадов

Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга

В коллективе каждый считает свое мнение главным и нетерпим к мнениям товарищей

В трудные для коллектива минуты происходит эмоциональное единение по принципу “один за всех, все за одного”

В трудных случаях коллектив “раскисает”, появляется растерянность, возникают ссоры, взаимные обвинения

Достижения или неудачи коллектива переживаются всеми как свои собственные

Достижения или неудачи всего коллектива не находят отклика у его отдельных представителей

Коллектив участливо и доброжелательно относится к новым членам, старается помочь им освоиться

Новички чувствуют себя лишними, чужими, к ним нередко проявляется враждебность

Коллектив активен, полон энергии

Коллектив пассивен, инертен

Коллектив быстро откликается, если нужно сделать полезное дело

Коллектив невозможно поднять на совместное дело, каждый думает только о собственных интересах

В коллективе существует справедливое отношение ко всем членам, здесь поддерживают слабых, выступают в их защиту

Коллектив разделяется на “привилегированных” и “пренебрегаемых”, здесь презрительно относятся к слабым, высмеивают их

У членов коллектива проявляется чувство гордости за свой коллектив, если его отмечают руководители

К похвалам и поощрениям коллектива здесь относятся равнодушно

Чтобы представить общую картину психологического климата коллектива, надо сложить все положительные и отрицательные баллы. Полученный результат может служить условной характеристикой психологического климата большей или меньшей степени благоприятности.

Получить полный текст

Подписаться на рассылку!

3. Индивидуальный тренинг.

Подобная форма тренинга представляет собой своеобразную.

Чужая компания.

Предложите учащимся понаблюдать за учениками незнакомого (или малознакомого) им класса (и вообще любой организованной группы людей) и постараться ответить на следующие вопросы:

а)  Кто из группы пользуется наибольшей популярностью и уважением?

б)  Почему (его личностные, деловые или иные качества)?

в)  Кто пользуется наименьшей популярностью?

г)  Почему?

д)  Кто входит в негласный актив класса?

е)  Кто есть кто в этом активе (организатор, деловой и эмоциональный лидер, умельцы и т. п.)?

ж)  Кто является наибольшим индивидуалистом?

з)  Какие группы людей связаны более близкими отношениями?

и)  Что их может связывать?

Правильность своих выводов учащиеся могут проверить, войдя в контакт с членами исследуемой группы, что уже само по себе представляет новый уровень освоения навыков общения.

4. Групповой тренинг.

Данный тренинг позволяет раскрыть и выявить механизмы взаимоотношении в группах. Упражнения эти рекомендованы психологом.

Скверная компания.

В игре участвуют двенадцать человек: Главарь, Авторитет, Приближенные (два человека). Подхалим, Шут, Марионетки (два человека), Недовольные (два человека) и Забитые (два человека). Первоначально исполнителей этих ролей должен подбирать сам ведущий, но обязательно из числа добровольцев, однако в дальнейшем на ту или иную роль необходимо обязательно приглашать зрителей и вообще менять роль внутри самой “удачной”, примитивной группы, дабы каждый побывал “в шкуре” каждого.

Наиболее важным элементом игры являются правила взаимодействия ее участников, за выполнением которых должен внимательно следить ведущий и в дополнение к нему кто-то из неиграющих. Правила эти таковы:

Главарь вправе обрывать любого. Авторитет — любого, кроме Главаря. Приближенный — любого, кроме Главаря и Авторитета. Подхалим — любого, кроме Приближенного, Авторитета и Главаря. Шут — всех, кроме Главаря. Марионетка — только Недовольных и Главаря. Недовольные — всех, кроме Главаря и Авторитета Забитого обрывает любой, он же — никого.

Игрок, нарушивший эти правила, переводится в Забитые, ну а если их нарушил сам Забитый, то его могут не только дружно осудить, но и попросту изгнать.

Однако помимо четкого выполнения правил эта игра нуждается в достаточно высокой театрализации за счет масок, накладных бород, символики и т. п. (для начала как минимум необходимо, чтобы у каждого была табличка с наименованием роли). Автор игры предлагает проводить ее в двух вариантах — обыденном и театральном, однако по целому ряду причин, которые здесь просто невозможно привести, мы рекомендуем использовать именно театральный вариант. Форм подобной театрализации достаточно много — шайка гангстеров, пиратский корабль, первобытное племя, стая волков и т. п., но главным здесь, пожалуй, является то, что, несмотря на своеобразное “сюжетное” провоцирование агрессивности участников, театральный вариант позволяет их действительно проиграть, вскрыв одновременно многие насущные болячки юношеских взаимоотношений.

После окончания игры целесообразно провести ее обсуждение, где главным должна быть окончательная дискредитация “скверной компании” и призыв к созданию подлинного коллектива.


5. Анатомия общения.

Единственная роскошь, дарованная человеку — это общение. Без и вне общения невозможно существование человеческого сообщества. И не случайно многочисленные исследования психологов доказали, что между качеством общения и психологическим климатом в группе существует прямая и сильная связь. Чтобы разобраться в том, каким образом подросток строит своё общение, можно провести следующий тест.

Тест В. Ряховского

Этот тест даёт возможность определить уровень коммуникабельности человека. Отвечать на его вопросы следует, использую три варианта ответов – “да”, “иногда” и “нет”.
    Вопросы

Вам предстоит ординарная или деловая встреча. Выбивает ли Вас ее ожидание из колеи? Да; Иногда; Нет. Не откладываете ли Вы визит к врачу до тех пор, пока станет уже совсем невмоготу? Да; Иногда; Нет. Вызывает ли у Вас смятение или не удовольствие поручение выступить с докладом, сообщением, информацией на каком-либо совещании? Да; Иногда; Нет. Вам предстоит выехать в командировку в город, где Вы никогда не бывали. Приложите ли вы максимум усилий, чтобы избежать этой командировки? Да; Иногда; Нет. Любите ли Вы делиться своими переживаниями с кем бы то ни было? Да; Иногда; Нет. Раздражаетесь ли Вы, если незнакомый человек на улице обратился к Вам с просьбой (показать дорогу, назвать время, ответить на какой-нибудь вопрос)? Да; Иногда; Нет. Верите ли вы, что существует проблема “отцов и детей”, и что людям разных поколений трудно понимать друг друга? Да; Иногда; Нет. Постесняетесь ли Вы напомнить знакомому, что он забыл Вам вернуть 10 рублей, которые занял несколько месяцев назад? Да; Иногда; Нет. В кафе или столовой Вам подали явно недоброкачественное блюдо. Промолчители ли Вы, лишь с раздражением отодвинув тарелку? Да; Иногда; Нет. Оказавшись один на один с незнакомым человеком Вы не вступите с ним в беседу и будете тяготиться, если первым заговорит он. Так ли это? Да; Иногда; Нет. Вас приводит в ужас любая длинная очередь, где бы она не была (в магазине, библиотеке, кассе кинотеатра). Предпочитаете ли Вы отказаться от своего намерения, нежели встать в хвост и томиться в ожидании? Да; Иногда; Нет. Боитесь ли вы участвовать в какой-либо комиссии по рассмотрению конфликтной ситуации? Да; Иногда; Нет. У Вас есть собственные, сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы, искусства, культуры и никаких “чужих” мнений Вы не приемлете. Это так? Да; Иногда; Нет. Услышав где-нибудь в “кулуарах” явно ошибочную точку зрения по хорошо известному Вам вопросу, предпочитаете ли Вы промолчать? Да; Иногда; Нет. Вызываете ли у Вас досаду чья-либо просьба помочь разобраться в том или ином сложном вопросе или учебной теме? Да; Иногда; Нет. Охотнее ли вы излагаете свою точку зрения ( мнение, оценку ) в письменной форме, чем в устной? Да; Иногда; Нет.

Ключ к тесту. Ответы “да” - 2 балла; “иногда” - 1 балл; “нет” - 0 баллов.

Получить полный текст

Подписаться на рассылку!

Интерпретация результатов. 30 – 32 балла. Вы явно некоммуникабельны, и это Ваша беда, так как страдаете от этого больше всего Вы сами. Но и близким Вам людям нелегко! На Вас трудно положиться в деле, которое требует групповых усилий. Старайтесь быть общительнее, контролируйте себя.

25 – 29 баллов. Вы замкнуты, неразговорчивы, предпочитаете одиночество, и поэтому у Вас, наверное, мало друзей. Новая работа и необходимость новых контактов если и не ввергают Вас в панику, то надолго выводят из равновесия. Вы знаете эту особенность своего характера и бываете недовольны собой. Но не ограничиваетесь только таким недовольством: в Вашей власти переломить эти особенности характера. Разве не бывает так, что при какой-нибудь сильной увлеченности Вы “вдруг” приобретаете полную коммуникабельность? Стоит только встряхнуться.

19 – 24 балла. Вы в известной степени общительны и в знакомой обстановке чувствуете себя вполне уверенно. Новые проблемы Вас не пугают и все же с новыми людьми сходитесь с оглядкой, в спорах и диспутах участвуете не охотно В Ваших высказываниях порой слишком много сарказма без всякого на то основания. Эти недостатки устранимы.

14 – 18 баллов. У Вас нормальная коммуникабельность. Вы любознательны, охотно слушаете интересного собеседника, достаточно терпеливы в общении с другими, отстаиваете свою точку без запальчивости. Без неприятных переживаний идете на встречу с новыми людьми. В то же время не любите шумных компаний, экстравагантные выходки и многословие вызывает у Вас раздражение.

9 – 13 баллов. Вы весьма общительны (порой, быть может, даже сверх меры), любопытны, разговорчивы, любите высказываться по разным вопросам, что, бывает, вызывает раздражение окружающих. Охотно знакомитесь с новыми людьми, никому не отказываете в просьбе, хотя не всегда можете ее выполнить. Бывает, вспылите, но быстро отходите. Чего Вам недостает, так это усидчивости, терпения и отваги при столкновении с серьезными проблемами. При желании, однако, Вы сможете заставить себя не отступать.

4 – 8 баллов. Вы, должно быть, “рубаха-парень”. Общительность бьет из Вас ключом. Вы всегда в курсе всех дел. Любите принимать участие во всех дискуссиях, хотя серьезные темы могут вызывать у Вас хандру. Охотно берете слово по любому вопросу, даже если имеете о нем поверхностное представление. Всюду чувствуете себя в своей тарелке. Беретесь за любое дело, хотя далеко не всегда можете успешно довести его до конца. По этой причине руководитель и коллеги относятся к Вам с некоторой опаской и сомнением. Задумайтесь над этими фактами!

3 балла и менее. Ваша коммуникабельность носит болезненный характер. Вы говорливы, многословны, вмешиваетесь в дела, которые не имеют к Вам никакого отношения, беретесь судить о проблемах, в которых совершенно некомпетентны. Вольно или невольно Вы часто бываете причиной разного рода конфликтов. Вам необходимо заняться самовоспитанием.

6. Конфликт.

Тест Томаса

С помощью данного теста оказывается возможным определить собственный стиль поведения в ситуации разногласий. Для того чтобы определить, к какому способу поведения склоняется человек, нужно, внимательно прочитав каждое из двойных высказываний а) и б), выбрать то из них, которое в большей степени соответствует тому, как он обычно поступает и действует.

Высказывания

1)

a.  Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.

b.  Чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба согласны.

2)

a.  Я стараюсь найти компромиссное решение.

b.  Я пытаюсь уладить дело о учетом всех интересов другого человека и моих собственных.

3)

a.  Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

b.  Иногда я жертвую своими интересами ради интересов другого человека.

4)

a.  Я стараюсь найти компромиссное решение.

b.  Я стараюсь не задеть чувств другого человека.

5)

a.  Улаживая спорную ситуацию, я все время пытаюсь найти поддержку у другого.

b.  Я стараюсь делать все, чтобы избежать бесполезной напряженности

6)

a.  Я пытаюсь избежать неприятности для себя.

b.  Я стараюсь добиться своего.

7)

a.  Я стараюсь отложить решение спорного вопроса, чтобы со временем решить его окончательно.

b.  Считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться другого.

8)

a.  Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

b.  Первым делом стараюсь определить то, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.

9)

a.  Я думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникших разногласий.

b.  Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего.

10)

a.  Я твердо стремлюсь добиться своего.

b.  Я пытаюсь найти компромиссное решение.

11)

a.  Первым делом я стремлюсь ясно определить то, в чей состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.

b.  Я стараюсь успокоить другого и главный образом сохранять наши отношения.

12)

a.  Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры.

Получить полный текст

Подписаться на рассылку!

b.  Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет навстречу.

13)

a.  Я предлагаю среднюю позицию.

b.  Я настаиваю, чтобы все было сделано по-моему.

14)

a.  Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах.

b.  Я пытаюсь показать другому логику и преимущество моих взглядов.

15)

a.  Я стараюсь успокоить другого и сохранить наши отношения.

b.  Я стараюсь сделать все, чтобы избежать напряжения.

16)

a.  Я стараюсь не задеть чувств другого.

b.  Я обычно пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.

17)

a.  Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

b.  Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезного напряжения.

18)

a.  Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.

b.  Я дам другому возможность остаться при своем мнении, если он идет мне навстречу.

19)

a.  Первым делом я стараюсь определить, в чем состоят все затронутые интересы и спорные вопросы.

b.  Я стараюсь отложить спорные вопросы, чтобы со временем решить их окончательно.

20)

a.  Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия.

b.  Я стараюсь найти лучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих.

21)

a.  Ведя переговоры, стараюсь быть внимательным к другому.

b.  Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы.

22)

a.  Я пытаюсь найти позицию, которая находится посредине между моей и позицией другого человека.

b.  Я отстаиваю свою позицию.

23)

a.  Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас.

b.  Иногда я предоставляю другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.

24)

a.  Если позиция другого кажется ему важной, я стараюсь идти ему навстречу.

b.  Я стараюсь убедить другого пойти на компромисс.

25)

a.  Я пытаюсь убедить другого в своей правоте.

b.  Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к аргументам другого.

26)

a.  Я обычно предлагаю среднюю позицию.

b.  Я почти всегда стремлюсь удовлетворить интересы каждого из нас.

27)

a.  Зачастую стремлюсь избежать споров.

b.  Если это сделает другого человека счастливым, я дам ему возможность настоять на своем.

28)

a.  Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

b.  Улаживая ситуацию, я обычно стремлюсь найти поддержку у другого.

29)

a.  Я предлагаю среднюю позицию.

b.  Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникших разногласий.

30)

a.  Я стараюсь не задеть чувств другого.

b.  Я всегда занимаю такую позицию в споре, чтобы мы совместно могли добиться успеха.

Ключ опросника

Вопрос

Соперничество

Сотрудничество

Компромисс

Избежание

Приспособление

1

А

B

2

В

A

3

A

В

4

A

B

5

A

B

6

B

A

7

B

A

8

A

B

9

B

A

10

A

B

11

A

B

12

B

A

13

B

A

14

B

A

15

B

A

16

B

A

17

A

B

18

B

A

19

A

B

20

A

B

21

B

A

22

B

A

23

A

B

24

B

A

25

A

B

26

B

A

27

A

B

28

A

B

29

А

B

30

B

A

7. Создание плаката «Мы вместе».

Игровая форма проведения классного часа – игры, направленного на сплочение группы. Обычно это занятие я провожу вначале учебного года, когда дети ещё мало знакомы друг с другом.

Вначале занятия проводится беседа о значимости дружбы и сплочённости группы.

Каждому члену группы раздаются шаблоны различных предметов (цветок, солнце, тучка, бабочка, дерево и т. д.), цветная бумага, фломастеры, ножницы. Обучающимся предлагается выбрать шаблон, перевести его на цветную бумагу, вырезать и подписать своё имя. После этого каждый наклеивает свой «рисунок» на большой ватман. В процессе оформления плаката идёт обсуждение: что, куда приклеить. Когда работа будет закончена происходит обсуждение полученного плаката.

8. Безопасность.

Анкета – опрос «Определение уровня безопасности подростка в группе».

Обучающиеся предупреждаются, что ответы не станут известны одногруппникам.

Анкета

 1. Я боюсь, что мои одногруппники будут смеяться надо мной, когда я отвечаю у доски (да, нет).

2. Независимо от того, что происходит в моей жизни, когда я вхожу в класс, я чувствую себя лучше (да, нет).

3. У меня часто болит живот или голова, часто мне кажется, что я вот-вот заплачу (да, нет).

4. В моей группе есть человек, которому я могу рассказать о своих проблемах (да, нет).

5. Я знаю, что в моей группе никто не сделает мне больно (да, нет).

6. Я уверен, что мой преподаватель (классный руководитель, мастер) будет уважать меня, даже если я сделаю какую – то ошибку (да, нет).

7. Мне известны правила, которые нужно соблюдать в нашем учебном заведении. Я знаю, что будет, если я их нарушу (да, нет).

8. Я боюсь, что мои одногруппники будут насмехаться надо мной из - за моей внешности (да, нет).

Ответы на поставленные вопросы позволяют мне создать картину, о том как подросток чувствует себя в училище, группе. С учётом полученной информации я строю своё взаимодействие с каждым членом группы.


Закрыть ... [X]

Тест Лири: опросник для диагностики межличностных отношений, методика ДМО Пути число отношения

Профессиональные тесты межличностных отношений Профессиональные тесты межличностных отношений Профессиональные тесты межличностных отношений Профессиональные тесты межличностных отношений Профессиональные тесты межличностных отношений Профессиональные тесты межличностных отношений Профессиональные тесты межличностных отношений Профессиональные тесты межличностных отношений Профессиональные тесты межличностных отношений